UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN

TEORÍA COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

Profesora: Jacqueline Reyes


Elaborado por:
                            Melisa Icaza
                            Karelys Calderón

¿QUÉ ES EL CONECTIVISMO?

El conectivismo es una de esas "teorías emergentes" que trata de explicar el aprendizaje en la era digital.

El conectivismo es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. En síntesis, el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.

El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, y complejidad y auto-organización. Teoría desarrollada por George Siemens y Stephen Downes basados en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Establece que el punto de partida es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proporcionando nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal red institución) les permite a los aprendices estar actualizados en sus áreas mediante las conexiones que han formado. Se enfoca en conectar conjuntos de información especializada en donde el aprendizaje se produce en ambientes difusos que no están bajo el control del individuo. Su objetivo es activar el conocimiento adquirido en el sitio de aplicación; si este no es conocido se genera la habilidad de conectarse a las fuentes que se corresponden con lo que se necesita.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se realiza mediante la conexión, agregar nodos y redes cada vez más personales. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos, dentro de una organización o en una base de datos, está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.

CÓMO SE DESARROLLA EL CONOCIMIENTO EN EL ESTUDIANTE

El punto de inicio del conectivismo es el individuo, en donde él logra desarrollar sus conocimientos personales en base a una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proporcionando nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones.

Sin embargo, cuando el conocimiento se necesita, pero no es conocido, la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere es una habilidad vital. A medida que el conocimiento crece y evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el aprendiz posee actualmente.

Nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos ya sea con otras personas o con fuentes de información como bases de datos. Adicionalmente, la tecnología juega un rol clave en:

•  Trabajo cognitivo en la creación y visualización de patrones
• Extender e incrementar nuestra habilidad cognitiva.
• Mantener información en una forma de rápido acceso (por ejemplo, buscadores, estructuras semánticas, etc.)

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

Algunas de las características identificadas en la teoría son:

• Un modelo de aprendizaje de la tecnología de la era digital
• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual
• El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje continuo, para lo cual deben mantener "las conexiones"
• Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo de información abierto
• La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión.
• La actualización e innovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia)
• Aprendizaje autónomo
• Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.
• Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
• Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde.
• El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
• En definitiva, considero que es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

1. Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del conocimiento a productores del mismo.
2. Si el conocimiento que se necesita no es conocido, desarrollar la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere.
3. Desarrollar las competencias tecnológicas en el uso y apropiación de las TIC que garanticen el desarrollo individual y colectivo en términos de colaboración y cooperación con otros estudiantes o profesores.

ROL DEL DOCENTE

El profesor formado desde los otros enfoques teóricos y acostumbrado a las clases presenciales habituales no está preparado para estos nuevos escenarios de aprendizaje. Por ello se exige una reformulación de su papel y para ello es pertinente tener en cuenta que:

• Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones.
• Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.
• Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la construcción de sentido.
• Debe saber participar en comunidades de prácticas auténticas.
• Debe Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.
• Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio aprendizaje.
• Debe de enseña al estudiante cómo identificar la información del estudiante de la que no lo es.
• Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes.
• Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los expertos.

ROL DEL ESTUDIANTE

Desde esta metáfora se puede ver un rol más activo del estudiante que se caracteriza por:

Hacer parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual apropia bajo los parámetros de autorregulación, motivación e intereses comunes.

• Observar y emular prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.
• Generar pensamiento crítico y reflexivo, tan importante en la sociedad del conocimiento.
• Crear comunidades y hacer parte de comunidades de práctica o redes de aprendizaje.
• Ser el punto de partida de un proceso de aprendizaje.
• Tomar decisiones sobre lo que quiere aprender, cómo lo va a aprender y con quien lo va a aprender.
• Tener el control de su aprendizaje y hacer conexiones con otros para fortalecerlo.
• Construir redes y ambientes personales de aprendizaje.
• Evaluar y validar la información para asegurar su pertinencia y credibilidad.

RELACIÓN DOCENTE- ALUMNO Y EDUCACIÓN

Siemens y Downes argumentan que el conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de los alumnos. El papel del profesor no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras.

En este contexto el conectivismo plantea una nueva forma de abordar el proceso de aprendizaje, se debe romper con la relación tradicional entre profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo lo recibe de manera pasiva. Ahora el aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiantes construyan buenas conexiones de aprendizaje.

El aprendizaje es construido entre todos, compartiendo, creando, relacionando conceptos y tanto el estudiante como el facilitador aportan información y conocimiento al grupo. Aunque la relación es horizontal, el papel del facilitador (docente) siempre será la de orientar en el aprendizaje.

LOS 8 PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información
• No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe.

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VENTAJA Y DESVENTAJA DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

VENTAJAS DEL  CONECTIVISMO

DESVENTAJAS DEL CONECTIVISMO

Se ajusta con la actual realidad donde los estudiantes son considerados nativos que están bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente. Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros. Al tratar del flujo y actualización de la información, así como del aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su vez aprenden también de otros se observa que esta teoría se vale de muchísimas herramientas para facilitar el flujo y actualización de la información. En este tipo de aprendizaje no es necesario saber todo sino lo que se necesita a través de los diferentes nodos se puede acceder al conocimiento requerido. El aprendizaje deja ser individualista para a ser cooperativo y colaborativo, en el primero es el docente el que diseña y mantienen casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se ha de obtener y en el segundo es lo contrario, los alumnos diseñan como se llevará a cabo la estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercutieran en su aprendizaje.

Información y Conocimiento: Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad, calidad, correctitud de la información necesarios para formar las conexiones que garanticen el aprendizaje. Enseñanza Aprendizaje: Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje, en el que en vez de diseñar cursos se diseñen ambientes de aprendizaje para que los estudiantes busquen y creen su red de nodos de conocimientos basados en su interés y necesidades. Falta de capacitación de los profesores: Los profesores no están todavía preparados para este cambio, deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso desde esta perspectiva del conectivismo.

LIMITACIONES DE LA TEORÍA CONECTIVISMO

• Debido a la diversidad se hace más difícil garantizar la calidad de la información
• La falta de capacidad de los profesores
• Es una nueva teoría y le hace falta un poco más de experimentación
• Carece de componentes imprescindibles 

APLICACIÓN DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL EN PANAMÁ

El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los cambios experimentados en nuestra sociedad en los que el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la que trabajan y funcionan las personas se altera con el uso de nuevas herramientas que, de hecho, están definiendo y modelando nuestro pensamiento. "El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital" (George Siemens).
En el ámbito educativo, que siempre ha sido lento para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales. Existen dos áreas que están obteniendo una especial atención: el software social y los entornos personales de aprendizaje (PLEs), que son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar control de su propio aprendizaje y gestionarlo.
Entre las herramientas sociales informales tenemos: blogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferencias, redes sociales abiertas e interconectadas.

Nuestro país no se escapa de los cambios y avances que se han registrado en el sistema educativo a nivel mundial, por lo que estamos completamente comprometidos de hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para equipar a nuestros estudiantes con las herramientas y conocimientos que se requieren para estar a la vanguardia con el presente siglo XXI.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, ofrece al educador la posibilidad de replantear las actividades tradicionales de enseñanzas, para complementarlos con informaciones nuevas y recursos de aprendizaje; he incluso da la oportunidad de realizar proyectos telemáticos, con respecto a trabajos de colaboración, más allá de las clases que esté impartiendo en esos momentos, al igual que puede contactando a estudiantes y docentes de diferentes centros e incluso de otros países.

En nuestro país, la falta de aplicación de las TICS en la educación es consecuencia del inadecuado conocimiento sobre el aprovechamiento pedagógico de las TIC por parte de los actores educativos, la escasez de materiales educativos que sean adecuados TICS, inadecuado acceso a las Tics por parte de los agentes educativos y los

El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.

RECOMENDACIONES

• Tener la disposición de investigar o crear nuevas técnicas o propuestas de enseñanza-aprendizaje con el fin de obtener resultados positivos en la educación.
• Desarrollar la habilidad de utilizar las herramientas tecnológicas y el uso del tic en los procesos educativos.
• Fomentar la creatividad y la motivación en los estudiantes para que confíen en sus capacidades y habilidades de construcción o creación en el entorno de sus conocimientos.
• Estar actualizados en el ámbito educativo con los diferentes programas informáticos para obtener resultados eficientes en los respectivos trabajos educativos.

CONCLUSION

• El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual.  La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. 
• El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender.
• El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.
• El Conectivismo es un modelo de aprendizaje basado a la nueva forma de trabajar del siglo XXI.
• Los estudiantes logran compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros sobre temas de interés y las conexiones son el punto de partida para su aprendizaje.
• El nuevo papel del docente es ser facilitador para la construcción de los nuevos aprendizajes, utilizar herramientas innovadoras para garantizar con ello un aprendizaje significativo.